Snížení toxických chemikálií a plísní je zásadní pro dobrou kvalitu vnitřního vzduchu ve školách.
Rozhodujícím začátkem je stanovení předpisů pro zlepšení kvality vnitřního ovzduší a mezních hodnot pro běžné látky znečišťující ovzduší v místech, kde se shromažďují citlivé populace (Vlaamse Regering, 2004; Lowther et al., 2021; UBA, 2023; Gouvernement de France, 2022).
Jasné zdroje vystavení látkám znečišťujícím vnitřní ovzduší, jako je úklid, malování atd., by měly být organizovány tak, aby se minimalizovalo vystavení dětí, a to naplánováním jejich konání po školních hodinách, používáním čisticích prostředků a materiálů s nízkými emisemi, upřednostňováním mokrého čištění, montáží vysavačů. s HEPA filtry, minimalizace používání toxických chemikálií a používání technologií, jako jsou sorpční desky (povrchy navržené tak, aby zachycovaly určité znečišťující látky) a monitorování CO2 ve třídách jako indikátor kvality vnitřního vzduchu.
Ve většině školních zařízení může být kvalita venkovního vzduchu v několika parametrech lepší než kvalita vnitřního vzduchu a ventilace je hlavním nástrojem ke zlepšení kvality vnitřního vzduchu ve třídách a laboratořích. Snižuje hladinu CO2 a riziko nemocí přenášených aerosoly, odstraňuje vlhkost (a související rizika plísní – viz níže), stejně jako pachy a toxické chemikálie ze stavebních výrobků, nábytku a čisticích prostředků (Fisk, 2017; Aguilar et al., 2022).
Větrání budov lze zlepšit:
(1) otevírání oken a dveří pro přivedení okolního vzduchu,
(2) používání zařízení pro vytápění, ventilaci a klimatizaci (HVAC) a zajištění správného fungování odsávacích ventilátorů v koupelnách a kuchyních a (3) sdělování nezbytných znalostí a pokynů studentům, rodičům, vyučujícím a zaměstnancům
(Beregszaszi a kol., 2013; Evropská komise a kol., 2014; Baldauf a kol., 2015; Jhun a kol., 2017; Rivas a kol., 2018; Thevenet a kol., 2018; Brand a kol., 2017 WHO Evropa, 2022).
Čas odeslání: 19. května 2023